Психолог в ДОУ. НОВИЧКАМ ЧИТАТЬ ВСЮ ТЕМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

[Рина В.]

Натка26, спасибо Вам за отзывчивость и предоставленный материал!!!

[Danulchik]

[Натка26]

Девочки, может кто знает автора этой программы? напишите пожалуйста!!!

Программа
развития познавательной сферы старших дошкольников

Цель: формирование познавательной сферы старших дошкольников
Задачи:
• формирование навыков произвольного поведения;
• обучение детей умению выражать свои мысли;
• развитие восприятия, наблюдательности;
• обучение приемам мнемотехники;
• развитие образного и логического мышления;
• развитие крупной и мелкой моторики.
Критерии отбора детей:
Проводится психологическая диагностика, в процессе которой определяются:
• соотношение мышления и речи (методики: «Четвертый лишний», «Назови одним словом», «Дополнение фраз»);
• возможности восприятия (методики: «Узнай, кто это», «Какие предметы спрятаны в рисунках?»);
• наблюдательность (попросить ребенка описать картинку, отметить, сколько деталей он увидел);
• образное и логическое мышление (методика «Рассказ по картинкам»);
• возможности памяти (методика «Заучивание» 10 слов);
• крупная и мелкая моторика (методика «Езда по дорожке»).
Критерием отбора являются показатели ниже среднего уровня по трем и более параметрам.

Этапы программы:
1. Развитие восприятия, наблюдательности, крупной и мелкой моторики.
2. Развитие логического мышления, произвольной памяти и внимания.
На каждом этапе происходит развитие произвольного поведения, и формирование умения выражать свои мысли. Критерием перехода от одного этапа к другому является успешное выполнение большинством детей предложенных заданий (не ниже среднего уровня).

Организация занятий:
Групповые занятия проводятся один раз в неделю. В них участвуют 4—6 детей.
Продолжительность 25—30 минут.
Количество занятий: 20 (8 для первого этапа, 12 для второго этапа)

Критерии эффективности программы:
Способность детей к обучению в школе.

Занятие 1

Цель: подготовка детей к групповым занятиям; выработка стиля группового взаимодействия; развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, зрительно-моторной координации, пространственной ориентации, умения согласовывать совместные действия в игровой ситуации.
Приветствие:
Игра: «Знакомство» — дети по кругу называют свои имена, знакомятся с педагогом-психологом.
Основная часть:
1. Игра «Внимание, флажок». Дети стоят возле психолога, который показывает им три флажка разного цвета, каждому из которых соответствует определенное действие: красный — нужно подпрыгнуть, зеленый — хлопнуть в ладоши, синий — шагать на месте. По сигналу (поднятый флажок) дети выполняют соответствующее действие.
2. Игра «Что перепутал художник» (рисунок 1). Детям предлагают рассмотреть две картинки и найти как можно больше отличий в изображениях.
3. Игра «Сложи картинку». Детям раздают предметные картинки, разрезанные на 6 частей. Нужно сложить их без образца и составить небольшой описательный рассказ.
4. Игра «Лабиринт» (рисунок 2). Дети заблудились в лесу. Им нужно найти домик и не встретиться с волком. Сначала ребенок ведет по лабиринту пальцем, а затем карандашом.
5. Игра «Обведи и раскрась». Детям раздают трафареты животных. Нужно по контуру обвести животное, затем дорисовать и раскрасить.
Релаксация: «Волшебный сон» (приложение I).
ПРИЛОЖЕНИЕ 1 «ВОЛШЕБНЫЙ СОН»
Устраивайтесь поудобней. Закройте глаза. Дышите спокойно и ровно. Дадим нашим рукам и ногам отдохнуть, вытянем и расслабим их. Прислушайтесь к вашему дыханию…Дыхание ровное и спокойное… Ровное и спокойное. Позвольте своему телу расслабиться и отдохнуть. Послушайте, что я хочу вам рассказать…
Я знаю, дети наши сегодня устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Вы лежите на мягком, красивом волшебном ковре. Вокруг все тихо и спокойно, тихо и спокойно. Вы дышите легко и свободно, легко и свободно. Волшебный ковер дает ощущение приятного покоя и отдыха. Вы погружаетесь в волшебный сон.
Реснички опускаются, глазки закрываются.
Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
Сном волшебным засыпаем.
Дышится легко, ровно, глубоко.
Наши ручки отдыхают...
Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза).
Шея не напряжена и расслаблена...
Губы чуть приоткрываются.
Все чудесно *** (2 раза).
Дышится легко...ровно...глубоко...
Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.
Хорошо нам отдыхать
Но пора уже вставать!
Крепче кулачки сжимаем и повыше поднимаем.
Потянуться! Улыбнуться! Всем открыть глаза и встать!

Прощание:
Все встают в круг и передают в ладошке соседу свое настроение и пожелание.
Игра «Улыбнись другу».

Занятие 2
Цель: развитие образных представлений, зрительного восприятия, наблюдательности, тактильной чувствительности, персептивных действий, творческого воображения, коммуникативных способностей.
Приветствие: «Знакомство». Игра «Поздоровайся радостно».
Основная часть:
1. Игра «Назови как можно больше…». Детям предлагают назвать как можно больше предметов определенного цвета и формы, находящихся в помещении.
2. Игра «Угадай на ощупь». Детям раздают мешочки с макаронными изделиями, крупой, горохом, фасолью, пуговицами, мелкими предметами и т. д. Нужно определить, что находится в мешочке. Дети могут советоваться друг с другом.
3. Игра «Найди такой же» (рисунок 3). Дети рассматривают рисунок. Среди четырех предметов в верхнем ряду необходимо найти такой же, как изображенный внизу, и объяснить, почему именно этот.
4. Игра «Дорисуй картинку» (рисунок 4). На листе бумаги изображены схематические рисунки и линии. Нужно дорисовать их, чтобы получилась сюжетная картинка. Можно предложить детям составить небольшой рассказ.
5. Коллективное составление сюжетной картинки из кубиков.
Детям предлагают рассмотреть кубики и сложить из них сюжетную картинку.
Релаксация: «Волшебный сон».
Прощание: игра «Улыбнись другу».

Занятие 3


и т.д

[милада]

где вы проходили курс по песочной терапии?

[магра]

я проходила в питерской мастерской сказкотерапии www.sadon.ru правда в москву когда они приезжают-дороговато выходит...

[Danulchik]

[Til_Da]

[Леди в Красном]

Девочки, спешу поделиться свежими "Перлами" руководителя с "красным "дипломом пед-психолога, оказывается:

1. В нашем коллективе ВООБЩЕ НЕТ ПРОФ. выгорания... (педагоги со стажем и в возрасте - более 60%) (где-то это я уже читала!!)

2. Психолог (т.е. моя начальница) может 1 раз поговорить с 5-летним ребенком (агрессивным, гиперактивным, и т.п.) и ребенок больше не будет иметь этих проблем, не будет колотить всех, кого ни попадя, или будет на занятиях сидеть как мышь дрессированная, и т.п..

3. Психолог (т.е. я) должен работать в саду с каждым ребенком, независимо от его уровня актуального развития. (интересно, как на 0.5 ставки - 8 переполненных групп)

4. Руководитель назначает, каким воспитателям, что нужно от психолога, его словами: "Вот у А.А. стеснительность, а вот Б.Б. не может выступать на утренниках, а вот С.С. ... (еще что-то) " .... по-моему, без запроса и желания этих персон, я вообще не могу ничего делать???

[Рина В.]

[Леди в Красном]

Вот-вот.
Причем это на в середине моей консультации для воспитателей, в их присутствии.

Вот я и думаю: пора в этическую комиссию уже обращаться, или побольше материала насобирать?

[Татьяна Z]

[quote="Леди в Красном"]Девочки, спешу поделиться свежими "Перлами" руководителя с "красным "дипломом пед-психолога, оказывается:

1. В нашем коллективе ВООБЩЕ НЕТ ПРОФ. выгорания... (педагоги со стажем и в возрасте - более 60%) (где-то это я уже читала!!)

2. Психолог (т.е. моя начальница) может 1 раз поговорить с 5-летним ребенком (агрессивным, гиперактивным, и т.п.) и ребенок больше не будет иметь этих проблем, не будет колотить всех, кого ни попадя, или будет на занятиях сидеть как мышь дрессированная, и т.п..

3. Психолог (т.е. я) должен работать в саду с каждым ребенком, независимо от его уровня актуального развития. (интересно, как на 0.9 ставки - 11 переполненных групп)

4. Руководитель назначает, каким воспитателям, что нужно от психолога, его словами: "Вот у А.А. стеснительность, а вот Б.Б. не может выступать на утренниках, а вот С.С. ... (еще что-то) " .... по-моему, без запроса и желания этих персон, я вообще не могу ничего делать???[/
quote]


Вашему руководителю срочно нужна личная терапия,т.к. неадекватность восприятия на лицо.Чего удивляться мифам про психолога и его волшебную палочку, взмахом которой он решит все проблемы, если некомпетентные психологи сами их распускают дабы повысить свою значимость и самооценку?!
У вас война не на шутку с ней.Но, т.к. выне сможете изменить этого человека, меняйте отношение к нему, растите лично сами или меняйте место работы. Я со своей завой выбрала первое.

[Натка26]

а можно использовать эту программу? (Вежновец ) на познавалку, или лучше что-то другое?

[АллаРуд]

[Арина 77]

Акулена, можно и мне "Уроки добра", плиз...
sonnka@inbox.ru

[Мэри Ли]

Девочки, подскажите , вот какой вопрос, подготовительная группа; мальчик , избалован бабушкой подарками, но она груба с ним, мама и папа к нему индифферентны, налицо эмоциональная депривация. Соответственно, в саду мальчик демонстративен. Реакция на замечания негативная, делает все наоборот, может подойти плюнуть в лицо взрослому, швырять в него конструктором, материться. Интеллект на очень высоком уровне, на занятиях ему скучно он все знает, поэтому опять же демонстративное поведение - привлекает к себе внимание.

С ним работаю недавно, т.к. запрос поступил в ноябре, когда сменился воспитатель на группе, долго не могла понять, что к чему. До этого жалоб на него не было.

Как оказалось, и открылось только сейчас, воспитатель (ушедший временно в педагогический отпуск), не справившись с педагогической задачей, еще с младшей группы, не нашел подхода к ребенку, и в течение 4 лет ребенок все время бодрствования проводит на стуле, изолированно от всей группы, а сон. час -- стоя раздетым в туалете. "волшебная палочка" дала такие результаты: Для себя ребенок пожелал бы, чтобы все улетели на Луну, для родителей - чтобы мама на него не орала. Для всех - опять же про Луну. (Это в то время, когда все обычные дети для себя желают - игрушки, лакомства и т.п., для родителей - здоровья, денег, хорошей работы, чтобы все были дома вместе побольше, для всех - здоровье, счастье, веселье, благополучие)

Говорить что-то воспитателю когда придет бесполезно, он в фаворе у начальства. Ребенок ЭТОГО воспитателя боится, а весь мир, и родителей, и взрослых, и детей - ненавидит лютой ненавистью. Ненавидит всех, дышит злобой на весь мир, всех хочет убить, что закономерно при таком обращении с ним на протяжении столь долгого времени. Ребенок уже искалечен? Даже на кружках вне сада он демонстрирует всем свое презрение.

Как быть? Я понимаю, что ребенку мало чем поможешь... но что-то делать надо...

А как Вам коллектив, в котором поощряются такие методы работы? Воспитатель родителям говорит, что все хорошо, никому не жалуется, что не справляется с ребенком, чтоб не показаться некомпетентным.

[Элен 76]

Акулена , вышли, пожалуйста Уроки добра . Мой адрес Lenochka.76list.ru

[Элен 76]

Акулена, неправильно адрес написала, вот этот правильный - Lenochka.76@list.ru

[Элен 76]

Девочки, может имеется у кого положение о псих. службе в вашем учреждении? (разработанное для вашего сада) Завка требует, чтобы я его составила, а я ума не приложу как. Помогите, пожалуйста

[dinochka]

[Ляна]

Посоветуйте, пожалуйста, где можно поучиться на психолога в детском саду?

[Мэри Ли]

dinochka, я понимаю, все это пройдено.

К сожалению, реакция анормальная, в случае, если его хвалят ТОЛЬКО за положительное и т.п. - то, что по Венгеру, у него - отторжение - усиливается негативизм, вплоть до истерики "не надо меня хвалить, я плохой, очень плохой!" + швыряние стульями и битьем о стену.... бедный ребенок...

[Мэри Ли]

Елена_Томилова
Посмотрю, где-то что-то подобное было, только не нашего сада,а коллеги поделились, нам до этого далеко... К концу недели.

[nikasan]

[Элен 76]

Наталочка, с нетерпением жду конца недели

[Элен 76]

Что-то много смайликов выскочило)