Ошибки (?) в классификации типов интеллекта М.А.Холодной

Древаль АВ · Пользователь

Уважаемые посетители Форума!
Вышла моя новая книга "Интеллект ХХХ", электронная версия которой размещена по адресу http://www.diabet.ru/IntellectXXX.htm . В разделе 15.1.3. "Классификация типов интеллекта" ( http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm ) отмечены очевидные упущения в оригинальной классификации типов интеллекта М.А. Холодной. Мне интересно узнать, согласны ли Вы со мной, профессионалы и любители психологии?

проф. Древал Александр Васильевич

PS Я, к сожалению, не смог найти в Интернете электронный адрес М.А. Холодной и потому не могу с ней лично обсудить этот вопрос. Если кто-то поможет мне с ней связаться, я буду очень признателен.

Древаль АВ · Пользователь

Уважаемый Michael,

Древаль АВ · Пользователь

Уважаемый Michael

Древаль АВ · Пользователь

Уважаемые посетители Форума.

Чтобы ограничить дискуссию только указанной в Форуме темой, привожу выдержку из моей книги, которую мне бы хотелось обсудить

Классификация типов интеллекта М.А. Холодной может быть естественным образом дополнена. Очевидный «недосмотр» очень типичен и связан с естественным желанием любого ученого сделать свою гипотезу не только логически выдержанной, но и наглядной. Но как было указано выше, наглядные представления намного менее мощный аппарат анализа, чем язык и потому чреват «недосмотрами».

Классификацию Холодной М.А. представим в виде таблицы, а не рисунка, как в оригинале.

Табл. 15.1. http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm

Из таблицы видно, что классификация построена на парном противопоставлении функций интеллекта, что делает ее очень наглядной и логически строгой. Но далее Холодная М.А. жестко «спаривает» функции интеллекта, изображая классификацию в виде окружности и назначая комбинации смежных в таблице функций интеллекта дополнительные качества (табл. 15.2).

15.2. Структура связи парных функций интеллекта по М.А. Холодовой
http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm

Табл. 15.3. Модификация таблицы 15.2, в которой переставлены местами 2, 3 и 4 строчки (1-я циклическая перестановка).

http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm

Интеллектуальные качества, генерируемые таблицей 15.3 и не указанные М.А. Холодной:

1А+3А – обучаемость (усвоенные знания человек хорошо воспроизводит)

4А+2А – лидерство (человек ясно и общедоступно формулирует одну цель, которую реализует)

2А+1Б – мастерство (человек, в рамках профессиональной специализации получает требуемый результат)

1Б+3Б – творчество (человек в своей специальности открывает новые законы, связи, явления)

4Б+2Б – генератор идей (человек генерирует альтернативные возможные решения проблемы в зависимости от полученной информации)

2Б+1А – эрудиция (человек, в рамках полученного образования может дать альтернативные интерпретации событий)

Табл. 15.4. Модификация таблицы 15.2, в которой переставлены местами 2, 3 и 4 строчки (2-я циклическая перестановка).

http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm

Интеллектуальные качества, генерируемые таблицей 15.4 и не указанные М.А. Холодной

1А+4А – классификатор (полученные знания человек идеально реорганизует: педагог, Линней, Д.И. Менделеев)

3А+1Б – диагност (врач, быстро и точно определяющий болезнь по набору жалоб больного и т.п.)

1Б+4Б – исполнительский талант (рутинное выполнение работы по выученным алгоритмам: музыкант-исполнитель, артист, С. Рихтер)

3Б+1А – талант (комбинация общего и продуктивного интеллекта в одном человеке: Аристотель)

Общая идея М.А. Холодной построения новых качеств интеллекта достаточно очевидна, хотя явно ею не сформулирована. Подходящая категория (адаптивность, исполнительность и т.п.) ею выбирается таким образом, чтобы она одновременно и содержательно отражала название спаренных функций интеллекта, критерии их выделения и типы интеллекта. Но совершенно очевидно, что это скорее интуитивный, чем логически аргументированный подход и поэтому интеллектуальные качества, генерируемые таблицами 15.2-15.4, могут быть выражены другими словами. И вряд ли кто-либо их сможет оспорить. В этом, пожалуй, слабая сторона представленной классификации интеллекта, которая больше похожа на игру словами, чем строгую научную классификацию. Но что есть работа интеллекта, как не игра словами, предложениями и другими абстракциями?

В классификации М.А. Холодной (табл. 15.1 http://www.diabet.ru/IntellectXXX/15%2001%20Test.htm ) систематизированы функции интеллекта, которые диагностируются с помощью психологических тестов. Это позволяет легко указать, какая часть интеллекта доступна изучению психологов в тестах и как противоречивые результаты могут порождаться недоступной исследованию частью интеллекта.

Тестирование «научения» и «овладения специальными знаниями», представляет собой изучение насыщения ДВП активированными познавательными моделями и механизм трансформации неактивированных моделей ПИ в активированные модели ДВП.

Тестирование «достижение заданной цели» изучает механизмы взаимодействия КВП и ДВП. Полагаю, что нужно дать небольшое пояснение этому утверждению. Допустим, человека мучит жажда и тогда цель – ее утоление. Следовательно, от нервного центра жажды в КВП поступает нервный импульс в виде информационного активатора «жажда». Пусть в ДВП мучимого жаждой человека сформирована предшествующим опытом нервная сеть познавательных моделей «устранение жажды», с помощью которой человек может решить возникшую проблему - жажда. Тогда информационный активатор «жажда» взаимодействуют с соответствующим информационным рецептором модели этой сети. Это взаимодействие возбуждает познавательную сеть «жажда» и в КВП из ДВП, от незаблокированных информационным активатором познавательных моделей, поступают импульсы, которые сознание воспринимает как алгоритмы действия. То есть схема подобна той, что мы уже разобрали на примере с усвоенной таблицей умножения.

При тестировании «достижении заданной цели» может быть обнаружено, что человек недостаточно успешен в этом. Тогда можно предложить, по крайней мере, следующие интерпретации. Во-первых, у тестируемого человека, отсутствуют в ДВП активированные модели, которые можно применить для решения поставленной в тесте проблемы. Например, если в случае «жажды» человеку предложить утолить жажду с помощью кокоса, о котором у него нет никаких представлений, то он может и не достичь цели – утоление жажды. Во-вторых, у испытуемого может быть в принципе затруднено взаимодействие КВП и ДВП, даже на фоне сформированных в ДВП алгоритмов действия («тугодум»). Например, чувство жажды (информационный активатор) стимулирует решение проблемы (импульсы активатора поступают в ДВП) только в том случае, когда жажда становится нестерпимой. Из представленного описания очевидно, тестирование «достижение заданной цели» это оценка эффективности взаимодействия КВП и ДВП.

Тестирование «создание альтернативных целей» также изучает механизмы взаимодействия КВП и ДВП, но в случае наличия в ДВП альтернативных познавательных моделей.

Тестирование «актуализации информации» направлено исключительно на изучение эффективности взаимодействия КВП и ДВП.

Тестирование «преобразования информации» раскрывает способность активировать потенциальные познавательные модели, когда маршрут информационного активатора к моделям ПИ задается моделями ДВП (этот аспект будет рассмотрен подробнее ниже).

Итак, из представленного сопоставления таблицы 15.1 и рис. 15.1 ( http://www.diabet.ru/IntellectXXX/Fig%20cap%202/Fig%2015_1.gif ) можно сделать следующие выводы. Во-первых, очевидно, что никакого множества интеллектов нет, а есть лишь различные механизмы функционирования единого интеллекта, которые изучаются психологами в тестах. Во-вторых, ДВП является очень пластичной и постоянно обновляемой частью интеллекта, а, следовательно, все тесты, направленные на ее изучение, могут со временем давать у одного и того же человека различающиеся результаты. Более того, тесты, направленные на изучение информации, сосредоточенной в ДВП, отражают лишь информационную насыщенность ДВП и никакие другие свойства интеллекта. В-третьих, ПИ для современных психологов является «черным ящиком» абсолютно недоступным для прямого изучения.

Темы для размышлений:

1. Вообще говоря, никто не мешает поменять в таблице 15.2 М.А. Холодной не только строки, но и пары. Проанализируйте, какие новые качества интеллекта можно получить таким путем. А если еще разрешить не только спаривать, но и «страивать» функции интеллекта, то какие качества интеллекта можно вообразить в этом случае?

Древаль АВ · Пользователь

Уважаемые посетители Форума!

Я открыл дискуссию по моей книге на нескольких сайтах и разослал информацию о ней многим лицам, которым моя книга, с моей точки зрения, могла быть интересной. Острота дискуссии по ней превзошла все мои ожидания. Для того, чтобы навести какой-то в этом порядок, я только что открыл "группу интересов" на Яхо по адресу http://groups.yahoo.com/group/intellect_3X/ , в которой собрал все мои Форумы и намерен опубликовать наиболее интересные ответы, полученные по электронной почте. Приглашаю всех желающих посетить группу «Когнитология и информация» В этой группе Вы можете не только ознакомиться с дискуссией в различных частях интернета, по затронутым в книге вопросам, но и сами открыть дискуссию по заинтересовавшему Вас вопросу из книги.

С уважением
проф. Древаль Александр Васильевич

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

Адада, я кажется очухался от "меры эволюции", спасибо за ссылки.
А как вы относитесь к выделению психоэтологической проблемы Гинецинским?

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

Проблема, действительно, только названа. Но если допустить, что этот перечень проблематики на стыке биологии и психологии является исчерпывающим, то любое поведение так или иначе ставится этологическим.
Что это дань моде на этологию в рунете, т.е. спустя 20 лет после пика её научных успехов или всё поведение этологическое?
Тогда все врожденные "банки данных" в том числе и ваш находят своё теоретическое место.
Но вопрос подразделения поведения на основанное на этологических геномных паттернах и собственно культуральное остаётся. Хотя возможно, что и это псевдовопрос.
1. поведение, поддерживаемое отбором
2. поведение, основанное на первом, т.е. культуральное
3. целенаправленное поведение, реализующееся в паттернах
двух первых.

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

Вот чего угодно ожидал только не П.Сорокина:) Отвечаю в вашем же стиле.
Сорокин начинал свою карьеру медстатистиком в ныне 1-м ПНИ (психоневрологическом интернате на берегу Невы, рядом со Смольным), я там когда учился на базе ЛИУВЭК. Улыбаюсь, шучу

И большое счастье для нашей иррациональной культуры, что он уплыл на одном из философских пароходов Улыбаюсь, шучу

Псевдоэтология и протопоповщинка меня никогда и не интересовала. говорю об этологии как о науке, части биологии Улыбаюсь, шучу

Сорри, за эмоциональность Улыбаюсь, шучу

... Ваши идеи, связанные с просодией и праязыком этологические в своей основе или вы считаете иначе?

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

В чем разлилие между психолингвистикой и брейнлингвистикой?
Наверное в том, что синтез лингвистики и психологии находится по сю сторону психофизиологической проблемы.
А вот синтез лингвистики с нейронауками и СТЭ обнаруживается через пропасть этой проблемы.
Психофизиологической проблемы нет и при этологическом подходе к поведению.

Этологические и социобиологические подходы не отрицают и психологи (Х.Хекхаузен и многие другие). Так что "псевдо-" только у субкультуры протопоповцев и примкнувших.

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

adada · Пользователь

Michaеl · Пользователь

Адада, в обоих вариантах мы получим имбецила ... только и всего.

XNS · Начинающий