Психолог в ДОУ. НОВИЧКАМ ЧИТАТЬ ВСЮ ТЕМУ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

Marielle · Пользователь

Девочки, подскажите, пожалуйста. У меня такая ситуация: в понельник приходит воспитатель и просит поговорить с ребенком - на прогулке он влез на дерево, потому что его обидел новый воспитатель. На слова "слезь с дерева" начал кричать, что он не слезет, а спрыгнет и разобьется, потому что он никому не нужен и не хочет больше жить. После сама воспитатель начала рассказывать мне о родителях - что они не обращают никакого внимания на ребенка, ребенок сам по себе, когда мама приходит за ним в сад, даже никогда не поцелует, не обнимет. И похожие случаи уже были с этим мальчиком: один раз мама слишком поздно принесла ему костюм на праздник. И вот когда другие дети уже переоделить в костюмы, а мамы его еще нет, он залез под стол и стал плакать. Когда же воспитатель подошла к нему, спросить, что случилось, он также начал говорить, что его никто не любит, он никому не нужен. И плюс ко всему у него совсем недавно родилась сестричка.
Я взяла его на диагностику, побеседовала. Негативных чувств по беседе к сестре нет. В тесте на тревожность на соответствующих рисунках - радостное лицо. Нарисовал рисунок семьи. Сначала большой дом на весь лист. В центре окно и в окне маму с малышом (так он называет сестру) на руках. На вопрос "А что остальные члены семьи делают и где они?" нарисовал другое окно, в нем - бабушку, она идет на кухню. Далее по такому сценарию в отдельном окне папу - разбирает документы, и в конце себя - смотрю телевизор. И все это черным карандашом.

И вот вопрос: А что дальше делать? Какие методики использовать с ним? Может, коррекцию какую? Завтра пидет мама, что ей говорить, как с ней работать? Ведь понятно, что в первую очередь надо с ней работать. А как?

Аиша · Пользователь

Marielle, сколько лет ребенку? На самооценку проводили методику, "Лесенку" например? Сказки Дюсс проведите, например здесь они есть http://www.psy-files.ru/2007/11/19/skazki-djussa-despert..html

Аиша · Пользователь

Подскажите, психолог в санатории кому подчиняется, минздраву? Категория полученная в саду распространяется на работу в санатории?

Отправила на общую "Наши чувства и эмоции", кажется такого там не было

Мэри Ли · Пользователь

Аиша, он под минздравом, если в трудовой написано психолог - то под медицинскими нормативами, если педагог-психолог - то нужно разбираться.

Юлка · Начинающий

Карин75 · Пользователь

Добрый день, коллеги! Читаю форум , наверное, с начала основания. Замечательно, что есть и общая почта. Но вот какая у меня просьба и я думаю, что выскажу мнение 99% читающих форум. Программы, книжки при желании найти несложно, можно и самой составить игры и т.п. Суть не в этом. Начинающие психологи испытывают огромные трудности с грамотным оформлением протоколов, заключений, трудности заполнения психологических карт, диагностических карт, как расписать рабочий день и т.д. и т.п. Вы со мной согласны? Пожалуйста, кто может, скиньте на общую почту, как качественные образцы заполнения этих самых документов. Милые мои, я понимаю, что все мы заняты по горло, но не откажите , пожалуйста.

ksysha76 · Пользователь

dinochka · Начинающий

Marielle · Пользователь

Мэри Ли · Пользователь

Staf · Пользователь

Посоветуйте! Мальчик стесняется ходить писать в туалет в садике. Мальчику 5,5 л. В садик его сдали не так давно, где-то с августа. Адаптация у него проходила тяжело. Хотя начал уже потихоньку осваиваться. Но вот такая проблема. Мама боится, что он испортит себе мочевой п. Воспитателям она уже говорила, - не помогает.

Карин75 · Пользователь

Девочки, кто-то искал Семеновича "Эти невероятные левши". Смотрите почту.

магра · Пользователь

не поняла...а что значит "испортит себе мочевой пузырь"? Сконфужен

Застудится чтоли?
Я думаю надо с мамой поговорить, и про адаптацию, и про мочевой пузырь...вообще о ее страхах относительно ребенка

Svetлана · Начинающий

Всем большое спасибо!!

Staf · Пользователь

Сауле · Начинающий

Коллеги я столкнулась вот с какой проблемой-особенностью: когда прихожу в группу забирать детишек для занятия в подгруппе, меня встречает хор: "Возьмите меня!", "А когда вы меня возьмете?", "Почему вы одних и тех же берете?" и т.п кричат все: кто нужен и кто не нужен. И так что младшие, что старшие детки!!! Могут даже повиснуть на мне, да еще кучей! Помоему так не должно быть... Сконфужен

Опыт у меня крошечный, поэтому прошу помочь советом Улыбаюсь, шучу

lelya =) · Пользователь

Девочки, дайте совет..Мальчик уже скоро год как отказывается участвовать на утренниках и на муз. занятиях просто сидит...Когда была адаптация не настаивали,адаптация уже давно закончилась, а он как будто в этом застрял..не может перешагнуть этот барьер, хотя вижу что очень хочется..Ни чем соблазнить не возможно,единственное на что пошел так это: передавали по кругу игрушечку и я весь круг детей подвела к нему(сидящему на стуле) и он включился в этот процесс, через него тоже прошла игрушка и он ее передал др. ребенку, после чего был очень счастливый..Что еще предпринять?Сидит как приклееный....Поделитесь...

lelya =) · Пользователь

Не помню кто- то писал все на счет запарки по поводу показа ритмики.Буквально заставляли..Как хоть все прошло то?Было открытое занятие или нет? Отзовитесь....

Юлка · Начинающий

Ставка 36 часов, контактных - 18 часов, из них:

инд занятия - 3.5 ч (+1 ч подготовка к ним)
групповое корр занятия на макс 6 чел - 4.5 ч (+4 часа подготовка к ним)

http://psychology.net.ru/talk/viewtopic.php?t=46482
и здесь:
http://psychology.net.ru/talk/viewtopic.php?p=1018214&highlight=

При правильной работе получается охват примерно 25 человек.
+ - 3-5 чел.

Все иное - работа на выгорание. Вы должны относиться к себе с уважением.[/quote]

Спасибо за пояснения. Но я, наверное, плохо изложила. Сейчас стала считать - получается примерно как вы и написали. Поясню. У нас в саду 8 групп - 2 мл, 2 ср, 2 ст, 2 подг. Нормы групповых занятий для них - 15, 20, 25 и 30 мин. соответственно. Я в неделю занимаюсь по 1 разу со всеми, по 2 - с подготов. Итого - 15+15+20+20+25+25+30+30+30+30=4 часа групповой работы. Диагностика в школе у меня сейчас занимает 1 час в день 4 дня, т.е. 4 часа. Консультации для родителей - 2 часа в неделю. Индивидуальной работы пока не веду, начну с нового года, когда закончим диагностику к школе. Но даже эти цифры (приведенные мной) не совсем точны, т.к. дети у нас сложные, утомляемость большая и по факту, занятие занимает меньше времени. По поводу численности групп - у нас нет массовости, максимум - 8 человек, обычно 6. Постоянно часть детей берут на индивидуальные занятия тифлопедагог и логопед, так что работаю с теми, кто есть.

Мэри Ли · Пользователь

Вроде понятно, да не все. По Приказу № 69 во время занятий входят также и перерывы между ними - 10-15 минут. Это нужно учитывать при составлении циклограммы, т.е. если, к примеру, у меня занятия идут 9-00 - 9-30, 9-45 - 10-15, 10-30 - 11-00, то у меня есть перерывы отвести группу с занятий, поменять пособия и стимульный, проветрить помещение, привести других детей. По Законодательству это время включается в присутственное - преподавательскую нагрузку. И то я в эти перерывы как белка в колесе - все нужно делать очень быстро, и у меня получается с 9 до 11 часов 3, максимум 4 занятия групповых (по 6 чел), далее я работаю индивидуально - беру с прогулки по 1-2 чел, получается тоже 2-3 занятия, потом они идут на обед.

Диагностика рекомендована специалистами в 1 половине дня, что и оговорено в инструктивном письме про диагностику, и сколько бы меня не уговаривало начальство проводить ее во 2 половине дня - стою на своем крепко (точнее на научной базе). Иначе - что они мне на диагностике покажут???!!!

Вот и получается у меня 3 первые смены и 1 вторая, день методический. 2*2 часа=4 групповой в первую смену, 2*1.5 часа инд в 1 смену, + диагностика чистый день в 1 смену, 1 день - вторая смена: 1 групповое занятие на Э\в сферу (не познавалка, поэтому можно во 2 смену), + 1 инд занятие , + консультации для родителей.

В один из дней с 1 сменой после инд. занятий с детьми, когда все ложатся спать - 1-1.5 часа работы с воспитателями.

Я сделала, как мне кажется, все проще простого. Видела подобное во многих настольных книгах для психологов, и ДОУ, в том числе. Не сама придумала, отсюда и отталкиваюсь.

Не совсем поняла, Вы пишите, что занимаетесь со всеми детьми, но в то же время по подгруппам 6-9 чел, при этом, из минутной раскладки - по 1 разу с каждой группой, не совсем понятно, из каждой группы Вы выделяете группу риска или так, с кем придется? Тогда занятия получаются бессистемными, целеполагание их тоже не совсем понятно.

Аиша · Пользователь

http://psyholog.dp.ua/ может кому что пригодится

милада · Пользователь

девочки а разве можно брать с прогулки? нельзя!!!! можно только выходить на прогулку для индив и групповой работы. и получается с 9 45 до 12-30, если учитывать ясли и подготовительную группу. также игры в яслях со второй подгруппой пока воспитатель с первой занимается. беседа с детьми в яслях во время одевания.

Мэри Ли · Пользователь

По новому СаНпину - в корр целях допустимо (логопеду, психологу, дефектологу, сурдологу, тифло и т.п. педагогам)
На прогулках зимой - ---- не метод, думаю, с опытом специалисты поддержат.

Мэри Ли · Пользователь

А беседы в яслях во время одевания - поделитесь, пожалуйста, просто на 30 ясельников всего 4 руки воспитателя и няни, чтоб дети не вспотели, да еще ведь многих обучать приходится режимному моменту, тут своя работа кипит, нам о такой форме работы не говорили ни на метод объединениях, ни на лекциях, ни на курсах повышения квалификации.

Viktorovna · Пользователь